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【教员必读】如何让学生发挥主体作用？
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发布人：中科大家教中心
2010-11-24-12:42
教学是一种由教师的教授活动和学生的学习活动构成的双边活动过程。现代教学论思想的一个显著特点就是：确认教师在教学过程中的主导作用的同时，更加强调学生的主体作用。因为学生是教学活动中认识的实践的主体，是有意识、有目的地认识客体的承担者；一切教学影响，只有通过学生自身的活动才能为其接受，教育的成败在很大程度上取决于学生参与学习活动的主动性，复习课是英语教学的一个重要环节，也应该遵循这一教学思想。在教师在充分发挥自己主导作用的同时，必须更加重视学生主体作用的发挥，把学习的主动权交给学生，把大部分时间留给学生，我的做法是：
1、精心设计教学活动，充分调动学生的积极性。
兴趣是最好老师，通过开展各种各样的教学活动，激发学生的学习兴趣，创造一个和谐的、愉悦的学习环境，满足学生的“成功欲”，让每个学生享受到成功的快乐。例如，表演对话：课前五分钟，进行对话表演，可以表演课本中的对话，也可以即兴表演，或自编自演，评出每天的最佳表演者，或最佳男主角，最佳女主角。通过这一活动，激发了学生的学习兴趣，让学生有机会表现自我，又复习了对话。又如，单词抢答或单词接龙游戏：即老师先说出一个单词，同学们要以这个单词的最后一个字母开头说出另一个单词，以此类推。这样做，既能促使学生去记忆单词，又能让学生乐于参与，增加趣味性，同时可培养学生的倾听能力。
2、培养学生主动参与意识，让学生做复习的主人。
课前布置学生做归纳作业，要求学生自己先把课本知识梳理一遍：听写单词，归纳词组，仿例造句，根据所学对话，编一个新的对话，改写或浓缩课文，总结语法。。上课再请学生做小老师，轮流上讲台复习课本知识。学生A出“根据首字母，完成句子”来复习单词；学生B出“用所给词的正确形式填空”来复习语言知识点；学生C出“补全对话”题，全班一起复习对话；学生D出“短文填空”题，紧扣课文进行复习；然后，抽一个学生上讲台，做句型翻译，把单元重点句型过一遍，最后听写单元重点单词和词组，加强对知识的记忆。这样，课堂复习容量大，既发挥了老师的主导作用，又调动全体学生的学习积极性，学生的注意力集中，复习得扎实，复习效果好。课后，再做一套综合题，发现缺漏，及时弥补，测验题甚至是学生自己出的（作为寒假作业，我已给每个学生安排好了，初一内容，每个学生两个单元出一套试题，初二、初三内容，每个学生出一个单元，试题的题型，题量，格式和内容都做了具体的要求），整个复习都是以学生为主，充分发挥了学生的主导作用，又培养了学生的学习能力。
总之，复习有法，但无定法。不管用什么复习方法一定要坚持教为主导，学为主体，练为主线，思为核心。中考复习课要做到计划周密，紧扣教材，以训练为主线，以激发学生的学习主动性为核心，才会收到好的效果 |
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